暑期，谁来带娃？

暑期来了，“神兽”归笼，“谁来带娃”成了许多家长的一大心事。

日前，教育部发布《通知》，支持各地探索开展暑期托管服务。杭州、宁波、金华、嘉兴等地也已启动，主要包括提供学习场所，开放图书馆、阅览室，开展集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等。这对双职工家庭、留守儿童家庭、农民工家庭等而言，无疑是一项利好政策。

不过，也要看到教育领域的托管服务，落实起来一直是一个“老大难”。既然问题存在，官方发文鼓励各地解决，就来说说该怎么把这件好事办好。首先，公众最担忧的是暑期托管会不会沦为变相补课？《通知》明确，坚持学生和教师自愿的原则，不得组织学科培训、集体授课。尽全力按要求落实，规范做好服务，避免暑期托管成为孩子们的“第三个学期”，考验各校的能力，也考验监管部门的水平。

其次，在推进这项工作的过程中，教师是“主力军”。如何保障他们的休息权，调动他们的积极性，是确保政策不变形的关键所在。平心而论，对于平日忙碌操劳的教师群体来说，假期是一项盼望已久的“福利”，一旦被安排了托管任务，相当于变相剥夺这项“福利”。我们不能把“官方带娃”建立在“割裂教师利益”之上，有必要从制度上确立对教师劳动的尊重和信任，从操作层面上确定合理补贴、完善轮休机制等，不然谈何调动教师的积极性和主动性？

同时，很多家长对教育的需求也发生了深刻变化，早已过了“把孩子帮我看管起来就行”的阶段。倘若托管服务只是一项“单纯照看学生的服务”，恐怕难以产生持久的吸引力。通过细致科学谋划，从孩子成长和教学规律的角度，尽可能丰富暑期托管服务“菜单”，给予学生和家长更多选择，让托、受双方都有获得感。这件事做起来很难，需要相关部门下点功夫，不断探索，创新形式，家长则应多点耐心，共同破题。

让暑期托管服务不走样，还需要转变思维，开拓渠道，凝聚合力。“官方带娃”，并不是把责任一股脑儿推给教育部门和学校。没有社会力量广泛参与，只是政府一头热，难以把这件好事办好。冲破原有的“思维牢笼”，在人力配置上，可以通过招募社会志愿者、外聘在校大学生、购买第三方服务等来解决；在硬件配套上，不妨开拓校外渠道，充分利用社区党群服务中心、文化礼堂、图书馆、体育馆等各类场所，盘活现有资源，促成多元合作。

让孩子们过一个丰富多彩的暑假，难度不小，需要政府、家校和社会各方合力推进。只有在“各美其美”的基础上实现“美美与共”，暑期托管服务的“政策善意”才能落到实处，惠及众人。