九曲桥（中班单元积木建构游戏）                             

       一、游戏价值
       生活中，平桥、拱桥、梁式桥、斜拉桥等各种形状的桥随处可见，其中公园里独具江南特色的九曲桥以其曲折迂回的独特造型最受孩子们的喜欢。户外散步时拉着小伙伴在桥上绕行、趴在护栏上看爷爷钓鱼、数数九曲桥的转弯……，这些都是幼儿园附近公园里的九曲桥带给孩子们的无限欢乐。
     对于中班幼儿来说，搭建九曲桥可发展的核心经验有：
    1.尝试绘画设计图，运用架空、平式联结、转向等方法用积木再现和创造性地表现九曲桥。
    2.通过积木方位的摆放和调整，了解解决物体平衡、转向问题的小方法和小窍门。
    3.感知和喜爱九曲桥迂回别致的独特造型。
      二、游戏准备
      基础材料：大型积木一套、中型积木一套；（按照每次3-4人游戏配备)
      辅助材料：笔、纸、小人偶或小动物2-3个。
       经验准备：组织或请家长带领幼儿参观附近九曲桥，通过观察或写生活动，了解九曲桥的基本结构和特点。
      环境创设：
     1.一块3米*4米大小铺有统色地垫的空地；
     2.建构区内创设以“九曲桥”为主题的区域墙饰。
    （1）展示教师和幼儿共同收集的各种九曲桥图片，包括桥的整体造型和弯道、坡度、护栏等细节图片；
    （2）展示幼儿九曲桥的设计图和搭建作品的照片，设计图和相应建筑物对应呈现，并记录建筑师姓名和日期；
    （3）以图文结合的形式展示幼儿的记录。可以是幼儿的发现，也可以是遇到的问题和解决方法（如“桥面倒塌怎么办？”“弯道怎么转？”“桥墩的妙用”等），供同伴间互相学习。
      三、可能出现的玩法
       幼儿共同商量绘画“九曲桥”的设计图，再根据设计图使用中大型积木，合作搭建稳固、连接平顺的九曲桥。
      ●随意搭建，作品没有表现出九曲桥曲折迂回的的基本特征；
      ●搭建出连接不平顺且容易倒塌的九曲桥；
      ●搭建出造型简单、较稳固的九曲桥；
      ●与同伴协同设计九曲桥，并能按照设计图搭建九曲桥；
      ●能设计并搭建出有拱桥、亭台等丰富细节的九曲桥。
     四、教师的观察与支持
  （一）教师的观察点
    1．能否综合运用桥式、转向、平式联结等方法搭建稳固的九曲桥；
    2．按照图纸进行搭建的意识和表现；
    3．对九曲桥结构特点的感知程度。
（二）幼儿可能会出现的问题与教师的支持策略
       ●当孩子脱离设计图进行搭建时：引导幼儿把设计图展示在合适的位置，方便同伴边看边搭，避免看图不便而随意搭建；请幼儿进行对比观察，找出设计图与作品之间的差异进行调整；引导幼儿分析设计图中桥的结构和走向，确定起点和终点，再从起点开始顺着桥的走向一段一段进行搭建。
       ●当孩子搭建桥面易掉落时：提醒幼儿注意控制手部力量；引导幼儿通过对比大小桥墩的稳定性，选择合适的积木做桥墩；在区域墙饰里展示同伴搭建稳固桥面的方法，引导幼儿互相学习。
      ●当幼儿选用厚薄不一的积木导致桥面高低不平时：请幼儿观察桥面，发现问题并讨论调整策略；引导幼儿选择高度相同的积木作桥面。
      ●当幼儿搭建的转向联接有空隙时：可以在搭建完成后提供小玩偶供幼儿在九曲桥上游戏，进行自我检测后重新调整积木位置；引导幼儿选择合适的三角形、半圆形或正方形填补空隙。
       ●当幼儿搭建的转向不稳固时：教师可以引导幼儿探究如何在一个桥墩上摆放两块转向联接的积木最稳固；引导幼儿在转角处使用大桥墩或两个桥墩。
      ●当孩子搭建一个桥面使用过多桥墩时：教师可以引导观察区域墙饰中各种各样的九曲桥图片，发现一个桥面只需要2个桥墩；还可以引导幼儿思考如何用尽量少的桥墩进行搭建；提供固定数量的积木当桥墩。
      ●当幼儿以自我搭建为主，缺乏同伴合作时：引导幼儿推选组长引领同伴进行分工合作；改4人合作为两两合作，缩小合作范围，增强组内互动；教师以游戏者的身份参与搭建，推进同伴间的合作。
      五、相关案例及分析
     案例： 看图搭桥
     描述：乐乐和犇犇共同商量九曲桥的设计图，并由乐乐执笔绘制。画好图后乐乐边把设计图钉在墙上边对犇犇说：“设计图挂在墙上了，等下一起看。”犇犇看了一下设计图，边比划边说：“我们先搭这样横着的。”他俩合作衔接好2个桥面后，犇犇自言自语道：“要转弯了吧，我去看看图。”乐乐也凑过去看：“往里面转。”两人边比划边讨论，达成一致意见后就继续搭建。搭好3个转弯后，犇犇看着设计图说：“这里转弯和图上的不一样。”
       乐乐抬头问：“怎么了？”
       犇犇指着图说：“图上是朝外面的，我们搭的是朝里面的。”
      乐乐：“那要不要变呀？变来变去很麻烦。”
       犇犇说：“那要按照设计图搭吧，不然后面都和图上的都不一样啦。”乐乐点头表示赞同，他拆掉最后一段桥面，移动桥墩地调转桥的转向。按照设计图搭好5个转向后九曲桥完成了。犇犇指着桥头提议说：“我们在这里造个楼梯把！”
      乐乐说：“这里太高了，还是造电梯吧！”
      犇犇看看设计图说：“可是设计图里没有电梯呀。”
     乐乐说：“那我们设计的还不够好，等会儿加上电梯吧。”
     犇犇点点头：“恩，下次设计的时候别忘记要画楼梯。”于是乐乐立即用许多积木在一侧桥头搭了一座观光电梯，并对设计图进行修改。

                           分析：
根据平面设计图搭建立体九曲桥的过程是一个将二维平面图形转换为三维空间形体的思维过程，有助于幼儿空间思维能力的发展。和乐乐通过绘制设计图明确搭建目标后根据计划进行搭建，在搭建中当发现搭建作品与设计图有出入时，他们能按照图纸中桥的走向调整九曲桥的转向。犇犇在九曲桥完成后能根据实际需求增加电梯，修改设计图，还对本次搭建进行了反思，提出下次设计时要记得画楼梯。幼儿这种自我计划、自我实施和自我反思的学习方式与高瞻课程所提倡的 “计划一工作一回顾”模式相吻合，不仅体现了孩子在活动中的主体性，有助于培养幼儿有计划地做事，还能让幼儿学会交流和反思，在反思中更加有效地学习。
六、游戏资源
1.见过的九曲桥

                         

      
 
 
 

                  2.幼儿搭建的部分作品 

                                

                                     
 
   3.游戏建议
（1）本游戏建议以2-4人合作小组的形式持续进行1-2个月，具体视本班孩子的活动情况和兴趣而定;
（2）在绘画设计图时，可每位幼儿以简笔画方式画一张图再进行选择，也可推荐一位幼儿综合同伴的想法执笔绘画；
（3）完成九曲桥搭建后，教师提供给幼儿小人偶或小动物在桥上进行游戏，对九曲桥是否通畅和平顺进行检测；
（4）游戏结束后教师可及时拍下作品展示给大家欣赏，组织孩子讨论九曲桥的成功搭建经验，分享有趣的搭建经历，学习有创意的搭建方法；
（5）教师在搭建中发现一些的共性的问题时，可组织幼儿进行集体讨论，共同商量解决的方法，并把方法记录下来展示在区域墙饰中。